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1 La socialisation 1.1 Notion de socialisation 1.2 Différentes approches théoriques de la socialisation 1.2.1 Émile Durkeim 1.2.2 Pierre Bourdieu 1.2.3 Jean Piaget 1.2.3.1 Tranches d'âge, sociologues et publicitaires 1.2.4 Annick Percheron 1.2.5 Claude Dubar 1.3 Les agents de la socialisation 1.3.1 Agents primaires 1.3.2 Agents secondaires 1.3.3 Autres agents 1.4 Conclusion
C'est l'ensemble des mécanismes qui font l'apprentissage des rapports sociaux entre les humains et l'assimilation des valeurs, normes et croyances d'une société.
L'humain ne naît pas social, il le devient.
L'humain vit en société et son comportement est largement influencé par son environnement social.
Vivre en société suppose un apprentissage. Cet apprentissage se fait dès la naissance et se poursuit tout au long de la vie par "le processus de socialisation".
La socialisation se fait dans des contextes variés et selon de modalités différentes, mais elle poursuit un même et seul objectif : toute société désire que l'individu intériorise les valeurs (c-à-d les idéaux de la société dans laquelle il vit), les normes (= règles de conduite qu'il est nécessaire de respecter pour être admis dans cette société), les rôles (= modèles de conduite attachés à un statut social) et le langage (= ciment de la société).
La notion de socialisation se situe au carrefour de la sociologie et de la psychologie.
Durkeim est holiste et a donc une approche sociologique de la socialisation.
⇒ Les règles sociales s'imposent à l'individu de manière contraignante. (Fichier source XCF ( http://dualwebnet.info/daskoo/shema_durkeim.xcf))
P. Bourdieu, La distinction (1979), est proche de Durkeim avec sa notion d'« habitus ».
L'habitus est l'ensemble des dispositions (comportement, style, mode de vie, etc.) acquises au sein du milieu et qui vont par la suite structurer les pratiques quotidiennes.
Selon Bourdieu, la socialisation peut se faire de manière avouée (= implicite) et coercitive (= explicite). Dans ce cas, on inculque de gré ou de force les valeurs et les normes.
Le plus souvent, la socialisation s'effectue :
Selon Bourdieu, plus la socialisation est diffuse, plus elle est efficace. En effet, l'enfant n'a aucune raison de la remettre en cause. Son modèle social devient pour lui quelque chose de naturel.
J. Piaget (1896-1980), individualiste, approche psychologique, auteur de :
J. Piaget développe un point de vue qui fait dépendre le social à la foi de l'individu et de son milieu dans une conception/construction réciproque ⇒ l'un intervient sur l'autre.
Selon Claude Dubar (La socialisation, 1991), Piaget distingue 4 étapes de la socialisation chez l'enfant correspondant à 4 conceptions de la norme :
Noms donnés aux différentes tranches d'âge par les sociologues et les publicitaires :
Annick Percheron, assistante de Piaget, La socialisation politique (1993)++, interactionniste.
Par assimilation, le sujet chercherait à modifier son environnement pour le rendre plus conforme à ses désirs et diminuer ses sentiments d'anxiété et d'intensité (= de stresse).
Par l'accommodation au contraire, le sujet tendrait à se modifier pour répondre aux pressions et contraintes de son environnement.
Percheron ajoute un 5ème stade, celui de l'« adulescent », de 18 à 30 ans.
Claude Dubar, La Socialisation (2000).
Famille et école vont forger la personnalité de l'enfant puis de l'adolescent et lui permettre d'acquérir les bases essentielles du comportement social.
Groupes de pairs et le monde de l'entreprise continuent de façonner l'individu, mais dans des domaines spécifiques.
Le rôle premier de la socialisation est joué par la famille et l'école. Selon une socialisation différentielle, dans une société différenciée selon le sexe et l'origine sociale. Les autres agents de socialisation, malgré leur importance, n'ont pour fonction que d'adapter un être social à une situation particulière.
L'éducation permet de socialiser les individus, de les rendre aptes à vivre en société en leur inculquant valeurs, normes et culture de cette société.
Le réflexe conditionné s'oppose au réflexe naturel : le dressage, l'apprentissage, la répétition permettent aux enfants d'acquérir des habitudes et des comportements nécessaires à la vie en société.
C'est grâce aux relations qu'il établit avec autrui, au sein de la famille, de l'école, de l'univers professionnel, que l'individu intériorise (= rend siennes) les valeurs et normes de la société.
