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==Différentes approches théoriques de la socialisation==

La notion de socialisation se situe au carrefour de la sociologie et de la psychologie.

===Émile Durkeim===

Durkeim est holiste et a donc une approche sociologique de la socialisation.
{{auteur=É. Durkeim, ++Les règles de la méthode sociologique++ (1815)|Non seulement les types de conduite ou de pensée sont extérieurs à l'individu, mais ils sont doués d'une puissance impérative et coercitive en vertu de laquelle ils s'imposes à lui, qu'il le veuille ou non.}}

=> Les règles sociales s'imposent à l'individu de manière contraignante.
((Shéma Durkeim|Pas de description))
([[Fichier source XCF|http://dualwebnet.info/daskoo/shema_durkeim.xcf]])

===Pierre Bourdieu===

P. Bourdieu, ++La distinction++ (1979), est proche de Durkeim avec sa notion d'« __habitus__ ».

L'habitus est l'__ensemble des dispositions__ (comportement, style, mode de vie, etc.) acquises au sein du milieu et qui vont par la suite __structurer__ les pratiques quotidiennes.

Selon Bourdieu, la socialisation peut se faire de manière avouée (= implicite) et coercitive (= explicite). Dans ce cas, on inculque de gré ou de force les valeurs et les normes.

Le plus souvent, la socialisation s'effectue : 
* __De façon diffuse__ par le contact avec les autres (= __interaction__).
* __Par la vision quotidienne__ du comportement des parents et des membres du groupe auquel on appartient (= __imitation__).

Selon Bourdieu, plus la socialisation est ''diffuse'', plus elle est ''efficace''. En effet, l'enfant n'a aucune raison de la remettre en cause. Son ''modèle social'' devient pour lui quelque chose de ''naturel''.

===Jean Piaget===

J. Piaget (1896-1980), individualiste, approche psychologique, auteur de :
* ++Le langage et la pensée chez l'enfant++ (1923)
* ++Le jugement et le raisonnement chez l'enfant++ (1925)
* ++La représentation du monde chez l'enfant++ (1926)

J. Piaget développe un point de vue qui fait dépendre le social à la foi de l'individu et de son milieu dans une conception/construction réciproque => l'un intervient sur l'autre.

Selon Claude Dubar (++La socialisation++, 1991), Piaget distingue __4 étapes__ de la socialisation chez l'enfant correspondant à 4 conceptions de la norme :
# __0 à 2/3 ans -__ Stade moteur et individuel : le normes et valeurs sont seulement motrices.
# __3 à 5 ans -__ Stade égocentrique : le petit enfant recréé par ses gestes ceux qu'il observe. Il réintègre les rôles clefs qui sont essentiels dans sa vie. Il se dédouble et recréé un univers imaginaire qui mime le réel.
# __5/7 à 12/15 ans -__ Stade de la coopération naissante : l'enfant rentre dans un rôle défini dans les jeux. Il doit apprendre la règle du jeu, prendre en compte les attentes d'autrui, tout en créant, de façon imaginaire, sa propre interprétation des règles du jeu social.
# __12 à 17/18 ans -__ Stade de la codification des règles : l'adolescent se forme une identité particulière reconnue par autrui. Il doit jouer à être lui-même, tel qu'il est attendu et étiqueté par les autres qui lui donnent une fonction dans le jeu social. Il accède ainsi à une place dans l'organigramme social, et ses interactions avec autrui sont fonctionnellement définies. En fait, son "Moi" intériorise l'image qu'autrui a de lui.

====Tranches d'âge, sociologues et publicitaires====

Noms donnés aux différentes tranches d'âge par les sociologues et les publicitaires :
* __0 à 2/3 ans :__ les "doudous"
* __4 à 11 ans :__ les "doulescents"
* __8 à 12 ans :__ les "préados"
* __10 à 13 ans :__ les "adonaissants"
* __12 à 15 ans :__ "le complexe du homard" (Françoise Dolto)

===Annick Percheron===

Annick Percheron, assistante de Piaget, ++La socialisation politique++ (1993)++, interactionniste.

{{auteur=Annick Percheron dans ++La socialisation politique++ (1993)|Toute socialisation est le résultat de 2 processus différents :
* Assimilation
* Accomodation

__Par assimilation__, le sujet chercherait à modifier son environnement pour le rendre plus conforme à ses désirs et diminuer ses sentiments d'anxiété et d'intensité (= de stresse).

__Par l'accommodation__ au contraire, le sujet tendrait à se modifier pour répondre aux pressions et contraintes de son environnement.}}

Percheron ajoute un 5ème stade, celui de l'« adulescent », __de 18 à 30 ans__.

===Claude Dubar===

Claude Dubar, ++La Socialisation++ (2000).

{{auteur=C. Dubar| [l'enfant, l'adolescent, l'individu] doit construire sa propre identité par une intégration progressive de ses différentes identifications, positives ou négatives. Comme l'écrivant Lacan, "le Moi est un objet fait comme un oignon, on pourrait le peler et on trouverait les identifications successives qui l'on constitué".}}

Sommaire

1 Différentes approches théoriques de la socialisation
1.1 Émile Durkeim
1.2 Pierre Bourdieu
1.3 Jean Piaget
1.3.1 Tranches d'âge, sociologues et publicitaires
1.3.2 Annick Percheron
1.3.3 Claude Dubar

Différentes approches théoriques de la socialisation

La notion de socialisation se situe au carrefour de la sociologie et de la psychologie.

Émile Durkeim

Durkeim est holiste et a donc une approche sociologique de la socialisation.

Citation de É. Durkeim, Les règles de la méthode sociologique (1815)

Non seulement les types de conduite ou de pensée sont extérieurs à l'individu, mais ils sont doués d'une puissance impérative et coercitive en vertu de laquelle ils s'imposes à lui, qu'il le veuille ou non.

⇒ Les règles sociales s'imposent à l'individu de manière contraignante.
Pas de description
(Fichier source XCF ( go to http://dualwebnet.info/daskoo/shema_durkeim.xcf))

Pierre Bourdieu

P. Bourdieu, La distinction (1979), est proche de Durkeim avec sa notion d'« habitus ».

L'habitus est l'ensemble des dispositions (comportement, style, mode de vie, etc.) acquises au sein du milieu et qui vont par la suite structurer les pratiques quotidiennes.

Selon Bourdieu, la socialisation peut se faire de manière avouée (= implicite) et coercitive (= explicite). Dans ce cas, on inculque de gré ou de force les valeurs et les normes.

Le plus souvent, la socialisation s'effectue :

De façon diffuse par le contact avec les autres (= interaction).
Par la vision quotidienne du comportement des parents et des membres du groupe auquel on appartient (= imitation).

Selon Bourdieu, plus la socialisation est diffuse, plus elle est efficace. En effet, l'enfant n'a aucune raison de la remettre en cause. Son modèle social devient pour lui quelque chose de naturel.

Jean Piaget

J. Piaget (1896-1980), individualiste, approche psychologique, auteur de :

Le langage et la pensée chez l'enfant (1923)
Le jugement et le raisonnement chez l'enfant (1925)
La représentation du monde chez l'enfant (1926)

J. Piaget développe un point de vue qui fait dépendre le social à la foi de l'individu et de son milieu dans une conception/construction réciproque ⇒ l'un intervient sur l'autre.

Selon Claude Dubar (La socialisation, 1991), Piaget distingue 4 étapes de la socialisation chez l'enfant correspondant à 4 conceptions de la norme :

0 à 2/3 ans - Stade moteur et individuel : le normes et valeurs sont seulement motrices.
3 à 5 ans - Stade égocentrique : le petit enfant recréé par ses gestes ceux qu'il observe. Il réintègre les rôles clefs qui sont essentiels dans sa vie. Il se dédouble et recréé un univers imaginaire qui mime le réel.
5/7 à 12/15 ans - Stade de la coopération naissante : l'enfant rentre dans un rôle défini dans les jeux. Il doit apprendre la règle du jeu, prendre en compte les attentes d'autrui, tout en créant, de façon imaginaire, sa propre interprétation des règles du jeu social.
12 à 17/18 ans - Stade de la codification des règles : l'adolescent se forme une identité particulière reconnue par autrui. Il doit jouer à être lui-même, tel qu'il est attendu et étiqueté par les autres qui lui donnent une fonction dans le jeu social. Il accède ainsi à une place dans l'organigramme social, et ses interactions avec autrui sont fonctionnellement définies. En fait, son "Moi" intériorise l'image qu'autrui a de lui.

Tranches d'âge, sociologues et publicitaires

Noms donnés aux différentes tranches d'âge par les sociologues et les publicitaires :

0 à 2/3 ans : les "doudous"
4 à 11 ans : les "doulescents"
8 à 12 ans : les "préados"
10 à 13 ans : les "adonaissants"
12 à 15 ans : "le complexe du homard" (Françoise Dolto)

Annick Percheron

Annick Percheron, assistante de Piaget, La socialisation politique (1993)++, interactionniste.

Citation de Annick Percheron dans La socialisation politique (1993)

Toute socialisation est le résultat de 2 processus différents :

Assimilation
Accomodation

Par assimilation, le sujet chercherait à modifier son environnement pour le rendre plus conforme à ses désirs et diminuer ses sentiments d'anxiété et d'intensité (= de stresse).

Par l'accommodation au contraire, le sujet tendrait à se modifier pour répondre aux pressions et contraintes de son environnement.

Percheron ajoute un 5ème stade, celui de l'« adulescent », de 18 à 30 ans.

Claude Dubar

Claude Dubar, La Socialisation (2000).

Citation de C. Dubar

[l'enfant, l'adolescent, l'individu] doit construire sa propre identité par une intégration progressive de ses différentes identifications, positives ou négatives. Comme l'écrivant Lacan, "le Moi est un objet fait comme un oignon, on pourrait le peler et on trouverait les identifications successives qui l'on constitué".

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